Всеукраїнський день дошкілля – це професійне свято працівників дошкільної освіти, яке відзначається в Україні щороку в четверту неділю вересня. Це день, коли вшановують вихователів, завідувачів, методистів, психологів, логопедів та інших працівників закладів дошкільної освіти за їхню важливу роботу у вихованні та розвитку наймолодших громадян країни. У 2026 році ця дата припадає на 27 вересня.
Професія вихователя і всіх працівників закладів дошкільної освіти вимагає від більшості глибокої самовіддачі, величезного терпіння і нескінченної любові до своєї справи. Виховання наших дітей на початку їхнього життєвого шляху – не просте завдання, але від його успішного вирішення залежить майже все наше майбутнє. Дитячий садок для малюків не дарма вважають першою школою життя. Той фундамент, який закладається в нас з самого дитинства, служить нам опорою і основою в подальшому житті. І як би нам не здалося дивним, але працівники дитячих садків та інших дошкільних закладів, спільно з батьками та близькими наших дітей, стоять на своєрідній фронтовій передовій нашого спільного, самого найближчого майбутнього.
Дошкільна освіта є важливим етапом для цілісного розвитку дитини. Нині її зміст органічно пов’язаний з ідеями Нової української школи: він забезпечує наступність між дошкільною та початковою освітою в умовах шкільної реформи.
В Україні дошкільна освіта є обов’язковою частиною у системі безперервного навчання. Відповідальність за навчання дитини у дитсадку несуть її батьки або особи, які їх замінюють, та навчальні заклади, де діти перебувають.
Метою розвитку дошкільної освіти є реалізація державної політики щодо забезпечення конституційних прав і державних гарантій дітям дошкільного віку на здобуття дошкільної освіти; забезпечення необхідних умов функціонування і розвитку системи дошкільної освіти; збільшення відсотка охоплення дітей закладами дошкільної освіти; підвищення якості підготовки та перепідготовки педагогічних кадрів.
Головна мета національної дошкільної освіти – створити сприятливі умови для особистісного становлення і творчої самореалізації кожної дитини, формування її життєвої компетентності, розвитку в неї ціннісного ставлення до людей, самої себе, природи, культури, світу.
Пропонуємо Вашій увазі бібліографічний огляд літератури, з якою можна ознайомитися у книгозбірні читального залу факультету педагогічної освіти і мистецтва Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка.
Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»[2] визначає завдання і зміст розвитку дитини віком від двох до шести років. Розгляд кожного вікового періоду розпочинається розділом «Психологічна характеристика дитини», в якому подані вікові характеристики розвитку. Це дає змогу педагогові в освітньому процесі орієнтуватися на психологічні особливості розвитку дитини.
У програмі визначено завдання з різних напрямків роботи з дітьми: фізичний, соціально-моральний, емоційно-ціннісний, пізнавальний, мовленнєвий, художньо-естетичний, креативний.
Програма «Українське дошкілля» побудована на принципах науковості, інтеграції, системності, комплексності, гуманізації змісту навчання та виховання.
У навчальному посібнику Поніманської Т. І. «Дошкільна педагогіка» [7] розкрито загальні засади дошкільної педагогіки, розвиток зарубіжної та вітчизняної теорії і практики дошкільної освіти, завдання, зміст і методи виховання дітей дошкільного віку. Детально йдеться про розумове, фізичне, трудове, моральне та естетичне виховання. Окреслено загальні особливості правового, екологічного, статевого і гендерного виховання. Значну увагу приділено питанням виховання дітей у грі, в процесі навчання, а також взаємодії закладу дошкільної освіти, сім’ї та школи в роботі з дітьми дошкільного віку.
Видання Безсонової О. К. «Волонтерська діяльність дошкільної освіти: старший дошкільний вік» [1] містить методичні рекомендації щодо практичної організації волонтерських акцій, проектів і тренінгів у закладах дошкільної освіти. У ньому розкрито питання залучення старших дошкільників до волонтерської діяльності, окреслено психологічні засади формування їхньої громадянської активності.
Посібник «Інтерактивні семінари для вихователів. Нові формати дошкільної освіти» [6] містить докладні сценарії інтерактивних семінарів для фахівців із дошкільної освіти, спрямованих на реалізацію положень нової редакції Базового компонента дошкільної освіти, підвищення професійних компетентностей педагогів, їх залучення до творчої, пошукової, експериментально-дослідницької діяльності.
Теми семінарів дібрано відповідно до напрямів інваріантної та варіативної складових БКДО, а форми їхнього проведення – як традиційні, так і інноваційні.
У посібнику «Державний стандарт дошкільної освіти: особливості впровадження» [3] подано роз’яснення та методичні рекомендації від авторів освітніх напрямів Стандарту щодо їх реалізації в закладах дошкільної освіти. Представлені теоретичні та практичні матеріали сприятимуть ефективній організації методичної роботи в закладі дошкільної освіти та самоосвіті педагогічних працівників.
Видання «Здоров’язбережувальні технології у закладі дошкільної освіти» [4] містить загальні відомості, методичні рекомендації та практичні матеріали щодо впровадження інноваційних здоров’язбережувальних технологій в умовах ЗДО. Матеріали дібрано відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти, зокрема завдань освітнього напряму «Особистість дитини» щодо формування рухової та здоров’язбережувальної компетентностей дошкільників. Методичні знахідки та практичні розробки до кожної технології зібрано у формі структурованих «методичних скриншотів».
У методичному посібнику «Інклюзія в ЗДО» [5] подано добірку теоретичних і практичних матеріалів, спрямованих на планування дій керівника та педагогів закладу дошкільної освіти зі створення та розвитку інклюзивного середовища.
Зразки ведення документації, планування роботи педагогів з дітьми з особливими освітніми потребами забезпечать надійне педагогічне підтримання в умовах інклюзивної освіти.
Якісна дошкільна освіта – це запорука успішного розвитку дитини та її благополуччя. Якість дошкільної освіти впливає на успішність дитини в подальшому житті.
Заклад дошкільної освіти має забезпечити малюкам щасливе проживання дитинства – в любові, радості, грі й спілкуванні з іншими дітьми під супроводом педагога. Вихователям ЗДО потрібно так організувати освітній процес у дитячому садку, аби нинішні дошкільники безболісно адаптувалися до шкільного навчання.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ:
- Безсонова О.Волонтерська діяльність у закладах дошкільної освіти: старший дошкільний вік / Ольга Безсонова. – Тернопіль : Мандрівець, 2019. – 200 с.
- Білан О. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» / Олександра Білан. – 2-ге вид., зі змін. і допов. – Тернопіль : Мандрівець, 2022. – 216 с.
- Державний стандарт дошкільної освіти: особливості впровадження: навч.-метод. посіб. / упоряд.: О. Г. Косенчук, І. М. Новик, О. А. Венгловська, Л. В. Куземко. – Харків : Ранок, 2021. – 240 с.
- Здоров’язбережувальні технології у закладі дошкільної освіти/ авт.-упоряд. І. І. Нікітіна. – Харків : Основа, 2022. – 174 с. – (Серія «Новий Базовий компонент»).
- Інклюзія в ЗДО / упоряд. Л. А. Швайка. – Харків : Основа, 2021. – 144 с. – (Серія «Заклад дошкільної освіти. Керівнику»).
- Інтерактивні семінари для вихователів. Нові формати дошкільної освіти/ авт.-упоряд. І. І. Нікітіна. – Харків : Основа, 2022. – 174 с. – (Серія «Новий Базовий компонент»).
- Поніманська Т. Дошкільна педагогіка : підручник / Тамара Поніманська. – 3-є вид., випр. – Київ : Академвидав, 2015. – 447 с. – (Альма-матер).
Тамара Сологуб,
завідувач сектору читального залу
факультету педагогічної освіти і мистецтва